Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа №11 им. Б.А. Мокроусова»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ    ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА 
«НАРОДНЫЕ  ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
ГИТАРА
(срок обучения 5 лет)

                                                 Нижний Новгород
                                                         2013 год

Структура программы учебного предмета

I.	Пояснительная записка

-	Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
-	Срок реализации учебного предмета;
-	Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-	Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-	Цели и задачи учебного предмета;
-	Обоснование структуры программы учебного предмета;
-	Методы обучения;
-	Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.	Содержание учебного предмета

-	Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.	Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.	Формы и методы контроля, система оценок
-	Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;

V.	Методическое обеспечение учебного процесса
-	Методические рекомендации педагогическим работникам;
-	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI.	Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
-	Методические пособия;
-	Учебная литература;
-	
I.	Пояснительная  записка

1.	Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном  процессе
Программа учебного предмета «Специальность»	по виду инструмента

«гитара», далее – «Специальность (гитара)», разработана на основе  и  с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального  искусства  «Народные инструменты».
Учебный предмет «Специальность (гитара)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на гитаре, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.
Учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства «Народные инструменты (гитара)» направлен на приобретение обучающимися музыкально- исполнительских знаний, умений, навыков.
2.	Срок реализации учебного предмета «Специальность (гитара)» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
–	с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;

–	с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.
3.	Объем	учебного	времени,	предусмотренный	учебным		планом образовательного		учреждения	на		реализацию	учебного	предмета
«Специальность (гитара)»:

Таблица 1

Срок обучения	5 лет	
Максимальная	учебная	нагрузка

(в часах)	924	
Количество

часов на аудиторные занятия	363	
Количество	часов	на

внеаудиторную

(самостоятельную) работу	561	

4.	Форма  проведения  учебных  аудиторных  занятий:  индивидуальная,  продолжительность урока - 45 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.
5.	Цели и задачи учебного предмета «Специальность (гитара)»

Цели:

•	развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на гитаре произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;
•	определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.
Задачи:

•	выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на гитаре до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

•	овладение знаниями, умениями и навыками игры на гитаре, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;

• формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
• достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
• формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.
6.	Обоснование	структуры	программы	учебного	предмета

«Специальность (гитара)».

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

-	сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
-	распределение учебного материала по годам обучения;

-	описание дидактических единиц учебного предмета;

-	требования к уровню подготовки обучающихся;

-	формы и методы контроля, система оценок;

-	методическое обеспечение учебного процесса.

В  соответствие  с  данными  направлениями  строится  основной  раздел программы «Содержание учебного предмета».

7.	Методы обучения

Для	достижения	поставленной	цели	и	реализации	задач	предмета используются следующие методы обучения:
•	словесный (рассказ, беседа, объяснение);

•	метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
•	метод	показа	(показ	педагогом	игровых	движений,	исполнение педагогом пьес с использованием многообразных  вариантов показа);

•	объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);
•	репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);
•	метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
•	частично-поисковый (ученик участвует  в  поисках  решения поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.
8.	Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая	база	образовательного	учреждения	должна

соответствовать  санитарным  и  противопожарным  нормам,   нормам  охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (гитара)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие фортепиано, пюпитра. В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Образовательное учреждение должно обеспечить наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов (гитар), так необходимых для самых маленьких учеников.

II.	Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (гитара)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2

Срок обучения – 5 лет

	Распределение по годам обучения	
Класс	1	2	3	4	5	

Продолжительность учебных занятий (в

неделях)	33	33	33	33	33	
Количество	часов	на	аудиторные

занятия в неделю	2	2	2	2,5	2,5	
Общее количество

часов на аудиторные занятия	363	
Количество	часов	на	внеаудиторные

(самостоятельные) занятия в неделю	3	3	3	4	4	
Общее количество

часов на внеаудиторные

(самостоятельные) занятия	561	
Максимальное	количество	часов	на

занятия в неделю	5	5	5	6,5	6,5	
Общее максимальное количество часов

по годам	165	165	165	214,5	214,5	
Общее максимальное количество часов

на весь период обучения	924	

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного материала.
Виды внеаудиторной работы:

-	самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

-	подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

-	подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

-	посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),
-	участие	обучающихся	в	творческих	мероприятиях	и	культурно- просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
-	
Годовые требования по классам Срок обучения - 6 лет
Требования по специальности для обучающихся на гитаре сроком 5 лет те

же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.
Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога - выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при
необходимости подготовить  его к  поступлению в среднее специальное учебное заведение.
Первый класс (2 часа в неделю)

Введение. Освоение музыкальной грамоты (изучение нот, музыкальных терминов). Освоение и развитие первоначальных навыков игры  на гитаре: посадка, постановка игрового аппарата;  освоение принципа игры арпеджио; освоение приемов: тирандо, апояндо, малое барре. Освоение грифа в пределах I-II позиций. Упражнения, направленные на развитие координации рук. Чтение нот с листа.
В течение  1 года обучения ученик должен пройти:

10 – 15 песен-прибауток (в течение 1 полугодия) при освоении принципов игры левой руки на отдельно взятой ноте;
упражнения, направленные на освоение различных ритмических группировок, на укрепление конкретного пальца, динамические упражнения. Мажорные  одно- и двухоктавные  гаммы ( С, F, G-dur).  Игра гамм различными приемами, ритмическими группировками;
4 этюда на различные варианты арпеджио; 10-12 пьес различного характера.
Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с педагогом.

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1.	Калинин В. Вальс G-dur
Р.н.п. «Во поле березка стояла»
Каркасси М. Андантино
2.	Карулли Ф. Вальс C-dur

Шаинский В. Песенка про кузнечика

У.н.п. «Девица зарученая»
Примерный репертуарный список переводного  зачета

1.	Каркасси М. Аллегретто C-dur

Иванов – Крамской А. Пьеса

Русская народная песня «Коробейники»

2.	Карулли Ф. Андантино G-dur
Козлов В. «С неба звездочка упала»
Р.н.п. «Степь, да степь кругом».

В течение учебного года ученик должен исполнить:

Таблица 3
1 полугодие	2 полугодие	
Декабрь  –  зачет  (3  разнохарактерные пьесы).	Март – технический зачет (1 гамма, 1

этюд).

Май	–переводной  зачет	(3

разнохарактерные пьесы).	

Второй класс (2 часа в неделю)

Освоение второй, третьей позиции. Освоение приема большое барре. Расширение списка используемых  музыкальных  терминов.  Освоение staccato, восходящее legato. Чтение с листа. Овладение навыками аккомпанемента. Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.

В течение  2 года обучения ученик должен пройти:

мажорные двухоктавные гаммы: D–dur, A–dur, B-dur, минорные двухоктавные гаммы, начиная с открытой струны - a-moll, e-moll;
штрихи те же, что и в 1 классе с добавлением ритмических группировок

(дуоль, триоль);     4- 6 этюдов;
10-12 пьес различного характера, стиля, жанра. Чтение  нот с листа. Аккомпанирование песен с наличием 3-5 простых аккордов.

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1.	Кригер Й. Менуэт a-moll
Джулиани  М.  Allegro
Иванов-Крамской А. Прелюдия e-moll

2. Молино Ф. Рондо
    Р.н.п. в обработке А. Иванова-Крамского «Утушка луговая» 
    Виницкий А. «Происшествие»

Примерный репертуарный список переводного экзамена 

1.	Моцарт Л. Бурре

Джулиани М. Пьеса C-dur

Козлов В. Румба

2.	Каркасси М. Андантино

Иванов –  Крамской  А.  Танец
Виницкий  А. «Маленький ковбой»
В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 4

1 полугодие	2 полугодие	
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2 этюда)  (контрольный урок).
Декабрь  –  зачет  (2  разнохарактерных пьесы).	Март – технический зачет (1 гамма, 1

этюд).

Май	– переводной экзамен	(3

разнохарактерных пьесы).	

Третий класс (2 часа)

Освоение приемов rasgeado, pizzicato , натуральных флажолетов, исполнение мелизмов (морденты, форшлаги), glissando.  Мажорные двухоктавные гаммы: E-dur, B-dur, Es-dur. Минорные (натуральный вид) двухоктавные гаммы: d-moll, g-moll, h-moll, fis–moll. Тонические трезвучия в них. Хроматические  гаммы.
Штрихи: пройденные во 2 классе, освоение смешанных  штрихов, пунктир.
Динамика:  forte-piano,  crescendo-diminuendo. Ритмические группировки: дуоль, триоль, квартоль. Освоение крупной формы.
Упражнения различных авторов.

4-6 этюдов  на различные виды техники. 10-12 пьес различного характера, стиля, жанра.
Чтение нот с листа. 

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1.	Джулиани М. Пьеса 
Уандерс Д. «Campomoro»	 

2.	 Паганини Н.  Сонатина 
    Козлов В. Вальс (из Детской сюиты)

Примерный репертуарный список переводного зачета

1.	Бах И.С. Менуэт G - dur
Кост Н. Баркарола
Варламов А. «На заре ты ее не буди»
2.	Джулиани М. Сонатина  Виницкий А. «Розовый слон»
Таррега Ф. «Слеза»

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 5

1 полугодие	2 полугодие	
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2 этюда на разные виды техники)- контрольный урок 
Декабрь  –  зачет  (2  разнохарактерных пьесы).	Март – технический зачет (1 гамма, 1
этюд).
Май – переводной зачет (3 разнохарактерных произведения, включая произведение  крупной формы).	

Четвертый класс (2,5 часа в неделю)

Освоение двойных нот приемом тремоло. Освоение 6, 7 позиций. Минорные (гармонический, мелодический виды) двухоктавные гаммы,
пройденные в 3 классе. Мажорные двухоктавные гаммы: Es-dur, H-dur.

Тонические трезвучия в них.

Хроматические гаммы от E, F, G. Требования к исполнению гамм за 3

класс.

4-6 этюдов на различные виды техники.

10-12 пьес различного характера, стиля, жанра. Чтение нот с листа. 

Примерный репертуарный список зачета в конце первого полугодия

1.	Бах И.С. Бурре e-moll

    Таррега Ф. Мазурка G-dur

2.	Брещанелло Г. Части из сонат (партит) 
 Беренд З. «Зеленые рукава» (обработка)

Примерный репертуарный список переводного зачета

1.	Карулли Ф. Рондо G-dur              Р.н.п. «Ах ты, душечка» обр. А. Иванов – Крамской 
Козлов В. Ноктюрн
2.	Кост Н. Рондолетто 

Русская народная песня «Я на камушке сижу», обработка Иванова – Крамского А. Валькер Л. Маленький романс 

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 6
1 полугодие	2 полугодие	
Октябрь – технический зачет (1 гамма, два этюда на разные виды техники) в форме контрольного урока.
 Декабрь – зачет (2 разнохарактерных произведения).
	Март – технический зачет (1 гамма, 1 этюд, чтение нот с листа, подбор по слуху).
Май – переводной зачет (3 разнохарактерных произведения, включая произведение  крупной формы, виртуозное произведение).	

Пятый класс (2,5 часа в неделю)

Главная задача, стоящая перед учащимися пятого класса, - предоставить выпускную программу в максимально готовом, качественном виде. Перед выпускным экзаменом учащийся обыгрывает свою программу на зачетах, классных  вечерах, концертах.
Применение ранее освоенных приемов игры, штрихов, аккордовой и мелкой техники. Освоение приема тамбурин. Включение в программу упражнений и этюдов на пройденные виды техники.
Игра мажорных и минорных двухоктавных гамм, тонических трезвучий в них различными штрихами. Хроматические гаммы от звуков A,H,C. Ритмические группировки: дуоль, триоль, квартоль, квинтоль, секстоль. Освоение двухоктавных гамм в терцию. Работа над звуком, динамикой , характером, смысловой фразировкой, законченностью пьес.
4 этюда на различные виды техники.

8-10  произведений  различного характера, стиля, жанра. Чтение нот с листа.
Программа выпускного экзамена должна включать в себя: произведение крупной формы, обработку народной мелодии, концертный этюд или виртуозное произведение, оригинальное произведение.

Примерный	репертуарный	список	итоговой	аттестации	(выпускного экзамена):
1.	 Альберт Г. Соната e-moll (1 часть) 

   Р.н.п. «Ивушка» обработка Е. Ларичева 
   Козлов В. Полька «Тик-так»    
   Кадосо Х. Милонга 

 2. Паганини Н. Соната  C-dur
Р.н.п. «Ох, болит, что болит»              Обр. М. Высотского

Каркасси М. Этюд № 23 A-dur op.60 Козлов В. «Баллада о Елене Прекрасной»

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

Таблица 7
1 полугодие	2 полугодие	
Октябрь – технический зачет (1 гамма, этюд или виртуозное произведение). Декабрь			–			дифференцированное прослушивание		части		программы выпускного экзамена (2  произведения, обязательный	показ	произведения крупной		формы	и	произведения	на выбор	из		программы		выпускного экзамена).	Март		–			прослушивание		перед комиссией				оставшихся			двух произведений		из		выпускной программы,  не игранных в декабре. Май	–			выпускной	экзамен			(4 разнохарактерных		произведения, включая				произведение		крупной формы,			виртуозное	произведение, произведение, написанное для гитары).	
III.	Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:
•	знать основные исторические сведения об инструменте;

•	знать  конструктивные особенности инструмента;

•	знать  элементарные  правила  по  уходу  за  инструментом  и  уметь  их применять при необходимости;
•	знать  разновидности инструмента гитара;

•	знать основы музыкальной грамоты;

•	знать систему игровых  навыков и уметь применять ее самостоятельно;

•	знать    основные    средства    музыкальной     выразительности    (тембр,

динамика, штрих, темп и т. д.);

•	знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
•	знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на гитаре;
•	знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;
•	уметь самостоятельно настраивать инструмент;

•	уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе  над ними;
•	уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее  удобную и рациональную;
•	уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
•	уметь творчески подходить к  созданию  художественного  образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;
•	уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
•	иметь навык игры по нотам;

•	иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и  оркестрового музицирования;
•	приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.
Реализация программы обеспечивает:

•	наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
•	комплексное совершенствование игровой техники гитариста, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;
•	сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности гитары для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
•	знание художественно-исполнительских возможностей гитары;

•	знание музыкальной терминологии;

•	знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
•	наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;

•	навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
•	навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
•	наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими  трудностями;
IV.	наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.Формы и методы контроля, система оценок

1.	Аттестация:  цели,  виды,  форма,  содержание

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Оценки  качества знаний  по «Специальности  (гитара)» охватывают все виды контроля:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточная аттестация учащихся;
- итоговая аттестация учащихся.
Цель промежуточной аттестации - определение уровня подготовки учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

Таблица 8

Вид контроля	Задачи	Формы	
Текущий контроль	-	поддержание учебной дисциплины,

-	выявление отношения учащегося к изучаемому предмету,
-	повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок.	контрольные уроки, академические концерты, прослушивания к  конкурсам, отчетным концертам	
Промежуточная аттестация	определение	успешности	развития

учащегося и усвоения им  программы на	зачеты (показ части	

	определенном этапе обучения	программы,

технический зачет), академические концерты, переводные зачеты, экзамены	
Итоговая аттестация	определяет уровень и качество освоения

программы учебного предмета	экзамен проводитсяв выпускном классе	

Контрольные уроки направлены на выявление  знаний,  умений  и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа,  транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.
Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к  учебному процессу.
Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение  технической  или  академической  программы  или  ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика  обязательно должно быть с оценкой.
 Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится  в следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускном классе, в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.
2.	Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.
Таблица 9

Оценка	Критерии оценивания исполнения	
5 («отлично»)	Яркая,    осмысленная   игра,    выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой	

	и	звуковедением	позволяет	говорить	о высоком художественном уровне игры.	
4 («хорошо»)	Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей  не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и  ритмическая игра может носить неопределенный характер.	
3 («удовлетворительно»)	Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.	
2 («неудовлетворительно»)	Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.	
Зачет (без оценки)	Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.	

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения  может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются  следующие параметры:
1.	Оценка годовой работы учащегося.

2.	Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.

3.	Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:
1.	Учащийся  должен  продемонстрировать  достаточный  технический уровень владения инструментом.
2.	Убедительно	раскрытый	художественный	образ	музыкального произведения.
3.	Понимание и отражение в исполнительской интерпретации	стиля исполняемого произведения.
При  выпускных  экзаменах  оценка  ставится  по  пятибалльной  шкале

(«отлично»,  «хорошо»,  «удовлетворительно»,  «неудовлетворительно»).

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий  учебного года. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
V.	Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации  педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть:  открытые уроки, концерты классов для родителей, участие  в концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых,   динамических,   ритмических   и   т.д.   При   работе   над   техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную  и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять  переложения,  в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента - гитары.
В классе гитары при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный   характер   и   строиться   на   базе   имеющейся   методической литературы. Педагоги-гитаристы, в связи с определенной проблемой в этой области, вынуждены обращаться к методикам и методическим исследованиям других специальностей (скрипка, фортепиано  и др.).
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

•	самостоятельные	занятия	должны	быть	регулярными	и систематическими;
•	периодичность занятий - каждый день;

•	объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 4 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на  занятие. В  самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание  программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Методические пособия
1.	Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая шестиструнная гитара: Справочник. – М.: Композитор, 1999. – 326 с.
2.	Иванов-Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Изд. 4. – Р-н-Д.: Феникс, 2004. – 152 с.
3.	Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Новожилов,  В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.
4.	Как научиться играть на гитаре./ Сост. В. Кузнецов. – М.: Классика-XXI, 2006, - 200 с.
5.	Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.
6.	Катанский А. В., Катанский В. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Ансамбль. Таблицы аккордов. Аккомпанемент песен: Учебно-методическое пособие. – И.: Катанский, 2008. – 248 с.
7.	Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.
8.	Ноуд Фредерик. Самоучитель игры на гитаре. – М.: Астрель, 2005. – 270 с.
9.	Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор. – 189 с.
10.	Сор Ф. Школа игры на гитаре./ Ф. Сор; исправлена и дополнена по степени сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. Ивановой-Крамской; пер. с франц. А. Д. Высоцкого. – Р-н-Д: 2007, - 165 с.
11.	Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, - 127 с.

2. Учебная литература
1.	Альбом для детей и юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 4./ Сост. Г. Ларичев. – М.: 2004. – 56 с.
2.	Воспоминание: Произведения для шесиструнной гитары / Сост. Е. Ларичев. – М.: Музыка, 2004. – 48 с.
3.	Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов ДМШ. Тетрадь 1 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
4.	Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов ДМШ. Тетрадь 3 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
5.	Калинин В. Юный гитарист. – М.: Музыка, 2009. – 125 с.
6.	Караван мелодий. Популярная музыка зарубежных композиторов в переложении для шестиструнной гитары. Сост. Т. В. Левина. – М.: Кифара, 2010. – 43 с.
7.	Киселев О. Н. Первые шаги: альбом юного гитариста / Олег Киселев. – Челябинск: MPI, 2006. – 59 с.
8.	Киселев О. Н. Времена года: альбом юного гитариста / Олег Киселев. – Челябинск: MPI, 2006. – 56 с.
9.	Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. Музыка из кинофильмов, мюзиклов и опер. – СПб.: Диада-СПб, 2003. – 33 с.
10.	Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 7. Дом восходящего солнца. – СПб.: Диада-СПб, 2000. – 24 с.
11.	Козлов В. В. Кругосветное путешествие сеньориты Гитары: альбом юного гитариста / Виктор Козлов. – Челябинск: MPI, 2005. – 50 с.
12.	Козлов В. В. Эхо бразильского карнавала: ансамбли для 2-х гитар / Виктор Козлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Челябинск: MPI, 2007. – 36 с.
13.	Кошкин Н. Сюита «Шесть струн» для гитары. – М.: Классика-XXI, 2005. – 20 с.
14.	Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 1. – М.: Классика-XXI, 2005. – 14 с.
15.	Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 2. – М.: Классика-XXI, 2005. – 26 с.
16.	Легкие пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 2. / Составитель Г. Гарнишевская. – СПб.: Композитор, 2003. – 42 с.
17.	Любимые мелодии для шестиструнной гитары. Сост. О. Кроха. – М.: Музыка, 2005. – 119 с.
18.	Нотное приложение к журналу «Классическая гитара». Вып. 1./ Сост. К. Миронов. – Красноярск: 2001.
19.	Поплянова Е. М. Счастливые башмаки: ансамбли для двух гитар / Елена Поплянова; исполн. Ред. В. Козлова. – Челябинск: MPI 2006. – 32 с.
20.	Произведения для шестиструнной гитары. Ступеньки к мастерству. Вып. 2.. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 92 с.
21.	Семенов В. Ю. Во саду ли, в огороде: Альбом юного гитариста. – Челябинск: MPI, 2003. – 12 с.
22.	Старинная музыка. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 60 с.
23.	Суханов В. Ф. Гитара для всех. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. – Р-н-Д.: Феникс, 2001. – 112 с.
24.	Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 1  тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
25.	Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 2  тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
26.	Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Средние классы ДМШ. 3  тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 66 с.
27.	Хрестоматия гитариста. Вторая тетрадь./ Сост. Г. Фетисов. – М.: Катанский, 2003. – 56 с.
28.	Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 1-2 классы ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 104 с.
29.	Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 3-4 классы ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 88 с.
30.	Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Пьесы./ Сост. О. Кроха. – М.: Музыка, 2004. – 80 с.
31.	Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ, младшие курсы музучилищ. Этюды./ Сост. В. Агабабов. – М.:  Музыка, 2003. – 48 с.
32.	Хрестоматия гитариста. Подготовительные классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс, 1999. – 56 с.
33.	Хрестоматия гитариста. 3-4 классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс, 2000. – 72 с.
34.	Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / редактор-сост. Ю. Г. Лихачев. – Р-н-Д.: Феникс, 2009. – 101 с.
35.	Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (2 класс) / авт.-сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
36.	Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (4 класс) / авт.-сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
37.	Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. 5 класс / авт.-сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2006.  – 55 с.
38.	Хрестоматия юного гитариста. 1-3 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2005.  – 88 с.
39.	Хрестоматия юного гитариста. 2.-4 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006.  – 76 с.
40.	Хрестоматия юного гитариста. 3-5 классы ДМШ: учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 96 с.
41.	Хрестоматия юного гитариста: репертуар для ансамблей шестиструнных гитар (дуэты, трио): учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 96 с.
42.	Шумидуб А. Л. Школа гитариста-исполнителя. М.: Шумидуб, 2006. – 109 с.
43.	Юному гитаристу: Учебно-методическое пособие. – М.: Катанский, 2007. – 40 с.
44.	Юному гитаристу: Хрестоматия для начинающих.  Сост. И. Пермяков.– СПб.: Композитор, 2007. – 40 с.
45.	100 этюдов для развития универсальной гитарной техники. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко,  Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 48 с.
46.	
47.